如果说，高一的历史对于学生而言是可有可无的话，那么，高二、高三则是选择了文科的学生的必需要学好的。很多学生反映，历史难学，不喜欢，要记得太多……可是面对高考，谁也无法逃避，仅管高考的弊端为很多人所责难。所以，就从应试的角度谈谈如何读历史书的一点体会。

我们都知道，知识是一颗树，树干最粗，最少，也是最根本的。其次是一些大的树枝，多了些，没有它，树也不成为树。再者，是小枝桠，还有树叶，这两样是最多的，可是，有它们，会很繁盛，会很美，没有或少了它们就如冬天落叶的树一样，还是树。而对于我们的考试，那些才是知识的树干、大的枝桠呢？在学历史的过程中，不少学生无法构建这样的知识树，学得很困难。我觉得，一是靠老师课堂内外的讲解、点拨、引导；其次，能读会读历史的课本，则可以在前者基础上将知识内化，自我构建历史知识主干。也只有这样的知识，才能应用，才好迁移。以下只是我读历史课本的一点体会，请多指正。

以《世界近代现代史》上册为例，先读章的目录，第一章：资本主义在的欧洲的兴起，第二章：资产阶级革命时代的东西方世界，第三章：资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发展，第四章：垄断资本主义的形成。四章目录有共同的内容：资本主义或资产阶级，这样的设置刚好符合课本所下的关于世界近代史的定义：资本主义产生、发展，并逐步形成世界体系和向帝国主义（垄断资本主义）过度的历史。而这，也恰是近代史主线索。从节的目录看：美国的建立，拉丁美洲独立运动，亚洲革命风暴，亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动的发展，则构成了另外一条副线民族解放运动史。这都是从纵向读，横向读如第四章：第一节第二次工业革命就成为下面四节历史发生的根源所在，下面四节内容都主要是在第一节这个大背景下的影响，同样有三股潮流：第二节是讲了资本主义发展到帝国主义阶段即垄断资本主义形成；第三节，亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动的发展即是民族解放运动新发展；第四节，社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生即是社会主义运动的新发展，是19世纪中期工业革命后三股政治潮流的继续。并在此基础上，由于资本主义经济政治发展的不平衡性加剧，各种矛盾激化，最终导致了第五节，第一次世界大战。这是从章、节目录上看到，读到的信息。

那么，就每一节的内容看又如何呢？以第三章第四节19世纪六七十年代资产阶级革命和改革，它的子目录有俄国1861年改革、美国内战、德意志统一、意大利统一、日本明治维新五个，体会其之间的内在联系就可理解到资本主义制度在最终战胜封建主义，并为资产阶级确立在全球统治地位奠定基础这个重要结论。而且这种黑体字子目录经常会直接做为高考答案，无论对于构建知识体系还是高考其重要性都显而易见。然后还要读出段与段之间的关系，我们的历史书几乎就是按照背景（原因）、过程（内容）、结果和影响三大部分写书，大事如此，小事虽只几句，也是大概如此布局。如美国内战：书80--82页第一段也就一句话，是它的背景部分；从82页第二段开始到83页第一段是内战的过程，这里有重要的时间、地点、事件、人物，这种叙述可以借助语文记叙文几大要素来记忆，挺管用。83页第二段，就是内战的影响。其他无不可以这样体会与构建知识体系。

除此，我还会告诉学生自己讲课的习惯，体会那些是重点，要记住、理解；告诉学生如何作笔记，书上有的就不记，板书有时每必要记，听懂分析更重要；注意课文中一些词语如：第一、最、实质、决定、转折、为了、由于等等相关内容都是重要基础知识，首当记住。

呵呵，学生们总希望有一良方，一吃就好，成绩就上来，这当然是白想啦。上面的方法能否管用，因人而异，更需要坚持，去琢磨，真正体会到，学习效率会上来，知识树也能成活，效果也会来。曾有几位毕业后的学生后来谈起，她就说：这种阅读方法和记忆结合，在大学同样也管用。